Planejamento e Avaliação
Plano de Ensino
Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: Planejamento e Avaliação
Carga horária semanal: 4
Ano: 2008
Turma: PD05
Carga horária total: 80
Corpo docente: Maria Aparecida de Aguiar da Silva
Coordenador (a): PATRÍCIA SALVADOR SEGURA
Título: Planejamento e Avaliação
Descrição: Planejamento e Avaliação
EMENTA
Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: Planejamento e Avaliação
Carga horária semanal: 4
Ano: 2008
Turma: PD05
Carga horária total: 80
Corpo docente: Maria Aparecida de Aguiar da Silva
Coordenador (a): PATRÍCIA SALVADOR SEGURA
Título: Planejamento e Avaliação
Descrição: Planejamento e Avaliação
EMENTA
Conceito e relevância do planejamento. A construção do projeto de Avaliação; técnicas e Instrumentos de Avaliação; avaliação de Disciplinas; avaliação de Currículos e Programas; acompanhamento e Avaliação de Alunos; avaliação de Produto; avaliação docente e do Ensino; avaliação Institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fazer com que os alunos possam verificar o real sentido do planejamento, utilizando de maneira sucinta e prazerosa;
Mostrar que o planejar é importante para a melhoria na qualidade do ensino;
Verificar as possíveis alterações que podem ser feitos para que se tenha um planejamento que realmente funcione.
CONTEÚDOS DE PLANO DE ENSINO
Planejamento em questão;
Re-significando a prática do Planejamento;
O Planejamento como necessidade do Educador;
Projeto de Ensino – Aprendizagem;
Projeto político – pedagógico;
Avaliação, conceitos e princípios;
A construção do projeto de Avaliação;
Técnicas e Instrumentos de Avaliação;
Características de um bom instrumento de medida;
Avaliação de Disciplinas.
Avaliação de Currículos e Programas.
Acompanhamento e Avaliação de Alunos
Avaliação de Produto.
Avaliação Docente e do Ensino.
Avaliação Institucional.
Observação e seu registro
Auto – Avaliação.
Projeto : “ Planejar e executar ”
Projeto :” Avaliando saberes “
METODOLOGIA
1 aula de fundamentação teórica com suporte de textos ou explicação oral do professor
1 aula de vídeo, debates sobre o tema e elaboração de síntese
1 aula de práticas e/ou orientações para trabalhos com alunos ou elaboração de materiais
1 aula de debates e troca de experiências sobre material aplicado
Através de aulas expositivas para comentar a teoria básica necessária ao desenvolvimento do conteúdo da disciplina; vide suporte; leitura de textos retirados de livros, revistas ou jornais como suporte para as atividades de leitura e produção de textos; trabalhos individuais, trabalhos em duplas, trios e/ou grupos cooperativos. Seminários a partir de temas previamente selecionados. Pesquisas sobre temas relacionados à disciplina e ao Curso.
Debates envolvendo temas polêmicos da atualidade com a finalidade de desenvolver a competência para argumentar, formular opiniões bem fundamentadas e desenvolver a expressão oral; leitura e apresentação dos autores indicados; atividades extra-classe de aplicação da teoria.
RECURSOS DIDÁTICOS
Quadro negro
DVDs
CDS
Data show
TV
Artigos de jornais e revistas
Sala de Informática
Biblioteca
Notebook
Microfone
AVALIAÇÃO
Avaliação mensal
Avaliação integradora
Seminários
Leitura de livros indicados e de textos suporte
Apresentação/entrega da pasta/compendio das atividades, resenhas, aplicações práticas e conteúdos abordados no semestre – zero a 10.
Participação do aluno nos debates/seminários, participação em atividades de aulas, participação em tarefas indicadas para aplicação em alunos, assiduidade (as pontuações serão estabelecidas de acordo com a complexidade do trabalho e, se individual ou em pequenos grupos e informada com antecedência).
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA
HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do Processo Ensino – Aprendizagem. São Paulo, Ática, 2001.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mito & Desafios (uma perspectiva construtivista). 32ª ed. Porto Alegre, Mediação, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos - Avaliação da Aprendizagem Escolar – 8 ED – São Paulo: Cortez, 1998
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA COMPLEMENTAR
Verificação ou avaliação: o que pratica a escola? In: Série Idéias nº. 8, A construção do projeto de ensino e a avaliação. 3ª ed. São Paulo: FDE, 1998.
NEWTON, César Balzan - José Dias Sobrinho (orgs) – Avaliação Institucional, Teoria e Experiência – São Paulo: Cortez, 1995.
VASCONCELLOS, Celso. – Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico, Libertad, São Paulo, 1995.
Iguape, 28 de janeiro de 2008
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fazer com que os alunos possam verificar o real sentido do planejamento, utilizando de maneira sucinta e prazerosa;
Mostrar que o planejar é importante para a melhoria na qualidade do ensino;
Verificar as possíveis alterações que podem ser feitos para que se tenha um planejamento que realmente funcione.
CONTEÚDOS DE PLANO DE ENSINO
Planejamento em questão;
Re-significando a prática do Planejamento;
O Planejamento como necessidade do Educador;
Projeto de Ensino – Aprendizagem;
Projeto político – pedagógico;
Avaliação, conceitos e princípios;
A construção do projeto de Avaliação;
Técnicas e Instrumentos de Avaliação;
Características de um bom instrumento de medida;
Avaliação de Disciplinas.
Avaliação de Currículos e Programas.
Acompanhamento e Avaliação de Alunos
Avaliação de Produto.
Avaliação Docente e do Ensino.
Avaliação Institucional.
Observação e seu registro
Auto – Avaliação.
Projeto : “ Planejar e executar ”
Projeto :” Avaliando saberes “
METODOLOGIA
1 aula de fundamentação teórica com suporte de textos ou explicação oral do professor
1 aula de vídeo, debates sobre o tema e elaboração de síntese
1 aula de práticas e/ou orientações para trabalhos com alunos ou elaboração de materiais
1 aula de debates e troca de experiências sobre material aplicado
Através de aulas expositivas para comentar a teoria básica necessária ao desenvolvimento do conteúdo da disciplina; vide suporte; leitura de textos retirados de livros, revistas ou jornais como suporte para as atividades de leitura e produção de textos; trabalhos individuais, trabalhos em duplas, trios e/ou grupos cooperativos. Seminários a partir de temas previamente selecionados. Pesquisas sobre temas relacionados à disciplina e ao Curso.
Debates envolvendo temas polêmicos da atualidade com a finalidade de desenvolver a competência para argumentar, formular opiniões bem fundamentadas e desenvolver a expressão oral; leitura e apresentação dos autores indicados; atividades extra-classe de aplicação da teoria.
RECURSOS DIDÁTICOS
Quadro negro
DVDs
CDS
Data show
TV
Artigos de jornais e revistas
Sala de Informática
Biblioteca
Notebook
Microfone
AVALIAÇÃO
Avaliação mensal
Avaliação integradora
Seminários
Leitura de livros indicados e de textos suporte
Apresentação/entrega da pasta/compendio das atividades, resenhas, aplicações práticas e conteúdos abordados no semestre – zero a 10.
Participação do aluno nos debates/seminários, participação em atividades de aulas, participação em tarefas indicadas para aplicação em alunos, assiduidade (as pontuações serão estabelecidas de acordo com a complexidade do trabalho e, se individual ou em pequenos grupos e informada com antecedência).
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA
HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do Processo Ensino – Aprendizagem. São Paulo, Ática, 2001.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mito & Desafios (uma perspectiva construtivista). 32ª ed. Porto Alegre, Mediação, 2003.
LUCKESI, Cipriano Carlos - Avaliação da Aprendizagem Escolar – 8 ED – São Paulo: Cortez, 1998
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA COMPLEMENTAR
Verificação ou avaliação: o que pratica a escola? In: Série Idéias nº. 8, A construção do projeto de ensino e a avaliação. 3ª ed. São Paulo: FDE, 1998.
NEWTON, César Balzan - José Dias Sobrinho (orgs) – Avaliação Institucional, Teoria e Experiência – São Paulo: Cortez, 1995.
VASCONCELLOS, Celso. – Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico, Libertad, São Paulo, 1995.
Iguape, 28 de janeiro de 2008
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