Participantes

Alessandra Pontes Dias
Aline Cristina de Ramos
Andréia da S. Vassão Cordeiro
Andréia Elias Damasceno
Andriela Farias de Oliveira
Antonio Marcos de Souza
Beatriz Lourenço Ribeiro de Fontes
Benedita Aparecida de Oliveira Miranda
Carla Daniela Domingues
Claudete Ribeiro Freitas Monteiro
Dayanne Stephane de Medeiros Borges
Edilaine de Aquino Correa
Edilene A. N. Barbosa
Ednéia de Ramos Costa da Silva
Edvania Ribeiro Nunes
Élida de Souza Matos
Elisa da Silva Carvalho
Elizabete Lemos da Silva Pereira
Esleine Fontes França
Ferdinando Pedro Pagriarini
Floripes Costa Correa da Silva
Heraldo de Ramos Correa
Ingridy C. Ribeiro Mariano
Ivana Inocêncio Ribeiro
Izabela Valério
Kelly Patrícia Teotônio Fernandes
Linara de Jesus Camargo
Lívia Nunes de Aguiar
Maiara Catarina de Carvalho
Maria Aparecida Aguiar da Silva
Maria Aparecida Cândida Santana
Maria Julia Sanches Carneiro Fortes
Maria Madalena Medeiros
Marilda Rodrigues Machado
Muryllo Magalhães Xavier
Noeli de Almeida Costa Ferreira
Patrícia Silva Martins
Paula Kioto Santos Shimote
Paulo César Kiyomi Shimote
Priscila Martins Alves Rocha
Priscila Trudes Silva
Regiane Gonçalves Silva
Rita Costa Santos
Rosenil da Silva
Taciane Lopes Medeiros
Tamiris de Aguiar Rosa
Taynara de Camargo Medeiros
Thais da Silva Bezerra Lara
Vanessa C. Rossi Cezaretti
Vanessa Gomes Biazão Ribeiro

Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

Psicologia na Educação Infantil

Imagem
Desenvolvimento Infantil Educar uma criança evitando perturbações em seu comportamento exige do adulto, além de amor e dedicação, o conhecimento das características infantis em cada fase do desenvolvimento: seus interesses, necessidades, motivações e possibilidades. Para ensinar uma atividade a uma criança, precisa-se saber como a criança é se está madura para aquela atividade, como poderá ser motivada, qual o melhor meio para ensiná-la e tornar duradoura a aprendizagem. Em cada idade, a criança vai apresentando características diferentes, novas maneiras de ser, tanto fisicamente quanto em seus aspectos intelectuais, emocionais e sociais. O que a agradava antes, agora, que já está “grande”, não mais a atrai. Seu modo de pensar, seus julgamentos morais, seu relacionamento como os familiares e com os amigos também sofrem evolução. E os problemas que aparecem em seu comportamento não podem ser ignorados pelos adultos, mas precisam ser estudados e compreendidos para serem resolvidos. Foram...
Leia mais

A literatura na Educação Básica

Imagem
Fábulas; Lendas; Poesias; Contos tradicionais do Brasil; Contos de fadas; A presença da fada madrinha nos contos infantis; A desconstrução do mundo das bruxas na literatura infantil; Livros e autores; Formando crianças leitoras FÁBULAS(*) As fábulas (do Latim fabula, significando "história, jogo, narrativa, conta, conto", literalmente "o que é dito")[1] são composições literárias em que as personagens são geralmente animais, forças da natureza ou objetos, que apresentam características humanas, tais como a fala, os costumes, etc. Estas histórias geralmente terminam com um ensinamento moral de caráter instrutivo.[2][3] É um gênero muito versátil, pois permite diversas maneiras de se abordar determinado assunto. Fábula é um gênero narrativo que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por Esopo, autor que viveu no século VI a.C., na Grécia antiga. À Esopo foram atribuídas um conjunto de pequenas histórias, de carácter moral e alegórico, cujos papéis pri...
Leia mais

Ensinar

E ao caminhar, contínuo aprendizado; N o avançar, preciso do meu melhor! S ó assim posso oferecer ao outro, I maginando sempre no que aposto: N ada pode impedir o meu ensinar, A lém dos meus próprios limites. R etorno sempre, à eterna missão, do ensinar a cada momento. Julio Silva
Leia mais