Projeto Curricular - Elaboração segundo César Coll

Em seu livro "Psicologia e Currículo", César Coll apresenta um "modelo" ideal de currículo. A idéia do autor é facilitar o seu processo de elaboração, buscando estabelecer um marco comum para o ensino fundamental obrigatório.

No processo de elaboração do Projeto Curricular,  a seleção dos conteúdos é primordial e surgem mediante respostas à seguinte pergunta, atendendo aos objetivos gerais da área de conhecimento:

- Que fatos, conceitos e princípios, procedimentos e normas serão inseridas, na área curricular, para que o aluno adquira, no final do ciclo, as capacidades e competências esperadas?

Após a identificação dos principais elementos do conteúdo, bem como das relações entre os mesmos e as estruturas correspondentes, o terceiro passo consiste em estabelecer uma sequenciação que respeite os princípios da aprendizagem significativa. Consiste, basicamente, emordenar os elementos em uma seqüência que proceda do mais geral para o mais detalhado e do mais simples para o mais complexo. Os conteúdos do primeiro nível de cada ciclo proporcionam uma visão de conjunto muito abrangente das áreas curriculares. Essa panorâmica global é delineada progressivamente nos níveis posteriores até atingir o grau de detalhe e profundidade requerido pelos Objetivos Gerais de Ciclo e de Área.

Da Concretização do Projeto Curricular

O primeiro nível de concretização do Projeto Curricular de um ciclo do ensino obrigatório define o que ensinar (conteúdos e objetivos finais das diferentes áreas curriculares) e oferece critérios-guia sobre como ensinar e avaliar (orientações didáticas), porém ainda não diz nada sobre quando ensinar, sobre a sequenciação e a temporização dos aprendizados ao longo do ciclo.

O segundo nível de concretização do Projeto Curricular consiste em estabelecer - para cada área curricular -nítidas seqüências dos principais elementos de conteúdo. Do ponto de vista do processo de elaboração do Projeto Curricular, o estabelecimento do segundo nível de concretização implica os seguintes passos:

1 - Identificar os principais componentes dos blocos de conteúdo selecionados no primeiro nível de concretização;

2 - Analisar as relações entre os componentes identificados e estabelecer as estruturas de conteúdo correspondentes;

3 - Propor uma sequenciação dos componentes de acordo comas relações e estruturas estabelecidas e as leis da aprendizagem significativa.

Princípios básicos  a serem observados:

1) A educação designa um conjunto de práticas mediante as quais o grupo social promove o crescimento dos seus membros.

2) A finalidade da educação escolar é a de promover certos aspectos do crescimento pessoal considerados importantes no marco da cultura do grupo, inclusive por meio de uma ajuda específica.

3) O Projeto Curricular preside e guia as atividades educativas escolares, explicitando as intenções que estão em sua origem e proporcionando um plano para concretizá-las. O Projeto Curricular é um instrumento para a prática pedagógica que oferece guias de ação aos professores, responsáveis diretos pela educação escolar.

4) O Projeto Curricular está aberto às modificações e correções que surgem com sua aplicação e desenvolvimento.

5) O Projeto Curricular alimenta-se de quatro fontes básicas de informação, e tipos de análise: sociológica e antropológica; psicológica; epistemológica; e pedagógica.

6) O Projeto Curricular adota uma estrutura essencialmente aberta, deixando ampla margem de atuação ao professor, que deve adaptá-lo a cada situação particular conforme as características concretas dos alunos e outros fatores presentes no processo educativo.

7) O Projeto Curricular reflete uma concepção construtivista da aprendizagem escolar e de intervenção pedagógica, cuja idéia diretriz é que os processos de crescimento pessoal implicam uma atividade mental construtivista do aluno.

8) As intenções educativas concretizam-se no Projeto Curricular, definindo o tipo e grau de aprendizagem que o aluno tem de atingir a propósito de determinados conteúdos.

As Necessidades Educativas Especiais dos alunos devem receber o tratamento curricular adequado mediante adaptações do Projeto Curricular Básico à natureza e características dessas necessidades. As Necessidades Educativas designam as ações pedagógicas que devem funcionar para que os alunos possam ter acesso ao currículo.

As Necessidades Educativas Especiais são as específicas, fruto das características diferenciais do aluno. As necessidades educativas comuns a todos os alunos são satisfeitas mediante as Ações Pedagógicas Habituais que, tomadas em seu conjunto, delimitaram o que costuma ser chamado de "educação ordinária".

A adaptação do Projeto Curricular Básico às necessidades educativas dos alunos é uma exigência do modelo de currículo adotado,que é aplicado tanto à Educação Ordinária quanto à Especial.

Um bom Projeto Curricular não é o que oferece soluções prontas, fechadas e definitivas aos professores, mas, sim, aquele que lhes proporciona elementos úteis para que possam elaborar, em cada caso, as soluções mais eficientes e adequadas em função das circunstâncias particulares nas quais exercem sua atividade profissional.

Estimular a inovação e a criatividade pedagógicas, favorecendo um âmbito integrador e coerente é, sem dúvida alguma, a finalidade que deve ser perseguida por todo Projeto Curricular.

Não é suficiente dispor de Projetos Curriculares cuidadosamente elaborados,cientificamente fundamentados, e empiricamente contrastados; também é preciso impulsionar seu desenvolvimento, convertê-los em verdadeiros instrumentos de trabalho e de indagação.