A utilização de Flogs e Vlogs na Educação

Por Julio Silva

Visto por muitos educadores como uma ‘solução’ às demandas atuais de inserção tecnológicas nas práticas educacionais, bem como observamos refletido em políticas públicas que preconizam gastos em equipamentos e capacitações, diversas mídias acabam por ‘se encontrar’ na internet através de diversos mecanismos. Pondero abaixo sobre o uso de Vlogs e Flogs, com base nos textos indicados.




Tal como explicado no Vídeo “Fotologs/Flogs e Videologs/Vlogs“[1] temos três exemplos de formas de utilização para trabalho com Vlogs e Flogs, quanto à alimentação de conteúdo. No primeiro, o professor cria um Flob ou Vlog para a turma e divulga o endereço do site junto aos alunos, pais e comunidade, para que conheçam e deixem seu comentário – permite o acompanhamento de toda a comunidade escolar do desenvolvimento da turma. No segundo, o próprio aluno cria uma dessas ferramentas publicar os vídeos ou imagens das atividades solicitadas pelo professor, interagindo com comentário nas postagens dos colegas. No terceiro exemplo, de grupo, utiliza-se dos citados mecanismos de publicação e armazenagem de vídeos e imagens cooperativamente, publicando as atividades construídas pelo grupo.

Lembrando que tais conteúdos possuem mecanismos de inserção junto às plataformas de conteúdo (Blogger e Wordpress, entre outros), e que os principais mecanismos de Vlogs e Blogs são listados por Foschini e Taddei[2], onde, além de detalhar os mecanismos de funcionamentos dos recursos, listam exemplos de sites; para Videologs, Google Video, Grouper, Ourmedia,Podomatic, Vimeo ou Youtube. Para Fotologs (Flogs), os autores reforçam que “O flog divulga suas imagens, cria um espaço exclusivo para elas e ainda agrega pessoas. Começa com a exibição de fotos na rede e ganha força com a formação de comunidades, que conversam por meio de imagens e comentários.” – e mencionam os sites Flickr e o Buzznet.

No entanto, o Google também oferece mecanismos tal como o Picasaweb, além de outros sites de armazenamento de imagens. Atualmente, sites de relacionamento tal como Orkut, Facebook e outras redes sociais também fornecem mecanismos para armazenamento e divulgação de vídeos e fotos, reunindo as funcionalidades do Vlog e do Flog.

Tais mecanismos mencionados anteriormente teriam aplicabilidade à educação? Como base nesta questão, Moreira[3] tratou de investigar aspectos das possibilidades pedagógicas; partiu de uma concepção da formação inicial (capacitação) para uso de blogs em uma comunidade escolar – abrangendo os pais, educadores e outros membros da comunidade em geral, avançando até a criação de Comunidades Virtuais.

Em suas conclusões, ainda provisórias, declara que “o projeto está mexendo com algumas estruturas e crenças fortemente arraigadas na escola, pois pais, alunos de diferentes idades e professores trocam informações, editam e publicam textos, assim como discutem problemas relacionados com o espaço e tempo de uso do laboratório de informática (...)”.

Observa-se, naquele trabalho, avanços nítidos quanto ao desenvolvimento da educação mediado pela inserção do coletivo educacional aos ambientes informacionais e em razão do uso de ferramentas tais como Vlogs e Flogs.

Nesse sentido, duas experiências iniciadas neste ano exponho à consideração dos leitores esta página projetos cooperativos de produção de estudos elaborados com tecnologia do Blogger (serviço gratuito do Google) que permitem incorporações ao Blog de recursos dos Vlogs e Flogs.

[1] Vídeo “Fotologs/Flogs e Videologs/Vlogs” disponível em http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo8/etapa2/cinema/fotolog_videolog_video01.wmv, acesso em 29/03/2012
[2] Foschini, A.C. e Taddei, R.R., in “Coleção Conquiste a Rede – Flog & Vlog”, disponível em http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo8/etapa2/leituras/1158005282_conquiste_a_rede_flogvlog.pdf, acesso em 29/03/2012
[3] Moreira, T.M., in “Blog pedagógico: é possível visualizar um novo horizonte?” artigo disponível em
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo8/etapa1/leituras/blog_flog_recursos_aprendizagem.pdf  acesso em 29/03/2012.

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